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Nuevo blog Trastornos y Problemas de Conducta

martes, 22 de abril de 2014

Nuevo blog con orientaciones y recursos específicos 

relacionados con trastornos y problemas de conducta, 

ansiedad, depresión, fobias y miedos, manías, etc.



ORIENTACIONES PARA NIÑOS/AS CON MIEDO A LAS ENFERMEDADES, MUERTE...

miércoles, 9 de abril de 2014



Resulta normal en determinados niños/as la aparición de miedos y fobias hacia temas como la muerte o a sufrir enfermedades. En la mayoría de los casos, estos miedos remiten progresivamente con el paso del tiempo. No obstante, es recomendable tener en cuenta las siguientes orientaciones:

- Es necesario cuidar los modelos que presentamos. Si el niño/a sufre de miedo a enfermedades o la muerte no es conveniente que vea en nosotros o en personas cercanas estas actitudes de miedo y fobia. Nuestra actitud ha de ser modelo y referente para ellos.

- Intentar evitar en lo posible que el niño/a vea películas o vídeos en los que la muerte y la enfermedad estén presentes. Así mismo, no es necesario que el niño/a en este momento esté presente y escuche conversaciones de adultos relativas a enfermedades o muerte y mucho menos si están referidas a niños/as de su edad.

- Desdramatizar y restar importancia a situaciones temerosas de la vida, muerte, enfermedades…

- No amenazar al niño/a con ir al médico. Tampoco conviene en estos momentos en los cuales el niño/a presenta estos miedos asustarlo/a con posibles enfermedades derivadas de posibles malos hábitos (por ejemplo, si no te lavas los dientes se te picarán y tendrás que ir al dentistas). Una vez que se haya recuperado de estos miedos podremos hablar con normalidad de estos temas.

- Hablar y dialogar todo lo posible con el niño/a. En un primer momento ha de hablarnos de sus miedos para concretar realmente lo que le preocupa. Posteriormente hablaremos con él/ella para tranquilizarlo y hacerle  ver que la enfermedad y la muerte son parte de nuestra vidas, es algo natural que puede pasar a las personas, pero eso no quiere decir que les vaya a pasar a él/ella.

- El niño/a ha de sentirse seguro. Debemos hablar con él/ella y comentarle que no debe estar preocupado, que él/ella está sano y que sus padres están y estarán siempre pendientes del mismo/a, que cuidarán de él/ella y que en el momento que pueda enfermar por algo lo llevarán la médico y que no pasará nada. Hay que decirle que lo que él/ella tiene que hacer es sus tareas escolares y por supuesto pasarlo bien, que las enfermedades son cosa de mayores y que no debe preocuparse por ello.

- Intentar dar respuesta a todas las preguntas y dudas que nos pueda plantear el niño/a. Las preguntas sin respuesta pueden generar más dudas y por ello más ansiedad.

- Una vez se haya hablado con el niño/a como se ha aconsejado en los puntos anteriores, no conviene que saquemos el tema recordándolo una y otra vez. Tan solo se hablará de nuevo del tema si lo demanda el niño/a o es necesario porque sus miedos continúen o se agraven.

- Resulta de vital importancia que el niño/a no note nuestra preocupación ya que esto puedo ocasionar que aumente su ansiedad y continúen presentes estos miedos.

- Si tenemos que hablar de los miedos del niño/a con nuestra pareja, con algún familiar o maestro/a lo haremos siempre sin que el niño/a esté presente.

- Evitar en todo momento una actitud sobreprotectora con el niño.

- Dentro de lo posible se intentará llevar a cabo una vida lo más normal posible, sin dar demasiado importancia al hecho, sobre todo delante del niño/a.

- Es muy importante que todos los miembros de la familia actúen de la misma forma, siguiendo estas orientaciones y evitando posibles contradicciones.

- Reforzar al niño/a con elogios y halagos si sus miedos y fobias disminuyen, pero no excesivamente ni muy frecuentemente ya que pueden provocar un efecto negativo al recordarle al niño/a sus miedos.


- Si el miedo no remite con el paso del tiempo y se traduce en un nivel elevado de ansiedad que interfiere significativa y negativamente en la vida diaria del niño/a (por ejemplo, en la escuela, en los hábitos de sueño, alimentación carácter, …) sería conveniente la valoración del niño/a por parte de un psicólogo clínico.


Para descargar las orientaciones pinchar aquí

MÉTODO DOMAN

martes, 30 de abril de 2013

A principios de los años 60 el Dr. Glenn Doman se dio cuenta que se podía hacer algo más por estimular la inteligencia de los niños y así nació el Método Doman.

Básicamente es un método de enseñanza basado en fichas o bits. Cada una de las fichas contiene un concepto que queremos enseñarle a nuestro hijo.  Puede ser una palabra, un número o un concepto.

Cada ficha contiene una información única y que se asimila con facilidad por el niño. Es un sistema de enseñanza barato y fácil de implementar.  El método Doman es utilizado en todo el mundo, con grandes resultados.

+ INFO:

http://cprmerida.juntaextremadura.net/index.php/m%C3%A9todo-doman

EJEMPLOS:



De las Inteligencias Múltiples a la Educación Personalizada

viernes, 1 de febrero de 2013

Los 12 pilares de la Inteligencia

ORIENTACIONES CELOS INFANTILES

miércoles, 16 de enero de 2013

Orientaciones para trabajar los CELOS INFANTILES entre HERMANOS.



No mostrar una conducta demasiado permisiva ante la conducta celosa, ya que así estamos manteniendo dicha conducta y enseñando al niño que podemos odiar o tener celos de los demás. Tampoco mostrar una conducta demasiado represora o mostrar demasiada atención, ya que podemos contribuir a prolongar la situación. Tampoco podemos permitir que el niño utilice sus celos para conseguir las cosas que él desea.


Escuchar al niño, permitiendo la expresión de sus emociones. Hacerle ver que se le comprende aunque le digamos que sus sentimientos son exagerados.


Evitar cualquier tipo de comentario sobre comparación entre hermanos, aunque se a de broma. Los padres no debieran manifestar, ni si quiera de broma, las preferencias por este/a o aquel/aquella hijo/a.


Evitar cualquier comparación o trato de favor o de preferencia hacia uno de los hijos. En ocasiones, se suele hacer por parte de los padres este trato de favor aunque de forma inconsciente pero los niños lo perciben con facilidad. 


Los niños celos suelen pensar o percibir que no son apreciados o queridos por sus padres. Es necesario hablar con él insistiéndole en decirle que le queremos, al igual que el hermano. Es necesario decirle explícitamente que le queremos.


Recordar al alumno historias o acontecimientos pasados en los que se le demuestre como le quieren sus padres; “el día en que le ayudaron a superar una dificultad, cuando se puso malo y lo llevaron al médico corriendo; cuando le hicieron un bonito regalo…”.


Así mismo, podemos hablar con el niño y contarles historias de cómo los llevábamos con nuestros hermanos cuando éramos pequeños, lo cual puede ayudarle a comprender mejora la situación.


Por otra parte, debemos educar a los hijos en que los afectos y el amor no los pueden tener de forma exclusiva, los padre quieren a ambos hijos por igual.


No son convenientes preguntas al niño del tipo: ¿cuánto quieres a papá…y a mamá?, ¿a quién quieres más?.


Hablar con el alumno continuamente y explicarle que cada persona tiene unas cualidades positivas y negativas. Así, su hermano tiene cosas negativas y otras positivas, igual que él. Resaltar siempre que se pueda los aspectos positivos de uno y de otro. Valorar las diferencias y fomentarlas.


Hablar con el niño mayor de las cualidades positivas del hermano menor. Así mismo, insistirle en las responsabilidades que tiene como hermano mayor: ha de cuidar, proteger y ayudar a su hermano.


También hablar con el niño de los privilegios que tiene ser el hermano mayor: será en primero en realizar muchas cosas y celebrar acontecimientos, podrá ayudar a su hermano, realizar ciertas actividades que por edad el hermano no puede, etc.


Así mismo, se le puede dar cierta responsabilidad o protagonismo respecto a los cuidados hacia el hermano pequeño, resaltando la importancia de su labor para la familia.


Hablar con el alumno en las ventajas de tener hermanos, con respecto a los niños que no tienen: pueden jugar con ellos, se pueden ayudar unos a otros, no estarán nunca solos, etc.


Es recomendable pasar más tiempo con el hijo celoso, planificando actividades conjuntas en las que participe o juegue tanto con el padre como con la madre. Tanto el padre como la madre han de procurar pasar el mismo tiempo con uno y con otro, no mostrando de esta forma ninguna preferencia por alguno de los dos.


La atención que reciban los hijos ha de ser simétrica, igual, tanto por parte del padre y de la madre, como por ejemplo de abuelos. En ocasiones hay niños más extrovertidos, simpáticos, cariñosos que suelen recibir mayor atención por parte de los padres y otros familiares, lo cual se ha de evitar compensando la atención que reciben.


Aumentar el tiempo de actividades y juegos conjuntos de la familia, es un buen método para mejorar la comunicación y establecer lazos.


Evitar ciertas situaciones que sabemos de antemano que pueden generar conflictos. Por ejemplo, si cada hermano tiene sus juguetes podemos evitar o enseñar a que el hermano pequeño no coja los del hermano grande.


Permitirles y enseñarles a resolver sus conflictos por ellos mismos, entre los hermanos. SI no consigue resolver el conflicto, no darle la razón a uno de ellos, sino tratarlos por igual.


Cuando el niño pequeño molesta o rompe las cosas del mayor, no disculparle por el simple hecho de que es pequeño, enseñarle también a asumir su responsabilidad.


Hay que recordar que las normas y los privilegios han de ser lo más parecidos entre hermanos, salvo excepciones.


Para modificar la conducta, tanto de uno como de otro, es conveniente utilizar las siguientes técnicas:


-          Extinción. En ocasiones la mala conducta corresponde a una necesidad de llamar nuestra atención. Es conveniente, ante conductas no graves, no prestar demasiado atención a las mimas, restando importancia. Si estamos demasiado encima del niño cuando realiza estas malas conductas tal vez estamos reforzando o propiciando que se den con más frecuencia.


-          La técnica anterior, se ha de combinar con el reforzamiento positivo ante cualquier conducta positiva o contraria a la que deseamos eliminar por pequeña que sea. Reforzamiento positivo es alabar al niño diciéndole que estamos muy contentos con él, muy orgullosos de lo que ha hecho (hay que explicitarle lo que ha hecho y por qué lo ha hecho bien), darle pequeños premios o recompensas no materiales por su buen comportamiento (por ejemplo, salir a la calle, al parque o realizar con él algún juego o actividad que le guste).


Hemos de tener en cuanta que gran parte de lo que los niños aprenden lo hacen por imitación de los adultos. No podemos esperar que nuestro hijo respete, colabore o ayude a su hermano, si no ve en nosotros o en personas del entorno cercano estas actitudes y valores.


Responder con tranquilidad a los episodios celosos, sin estridencias ni recriminaciones, comunicarle al niño nuestra decepción por su comportamiento y dejar de prestarle atención. Posteriormente, cuando se tranquilice, podemos intentar razonar lo ocurrido y darle la atención emocional. No obstante, razonar con el niño celoso no funcionará siempre. Debemos entender sus conductas como síntomas de un malestar y no desde la perspectiva adulta.


Educar en la afectividad, cooperación, ayuda entre hermanos y no en la competición.


Enseñar a los hermanos a prestar sus cosas, a ayudarse, a colaborar.


Todas estas orientaciones deben de ser llevadas a cado de forma conjunta y en la misma dirección, evitando contradicciones, tanto por el padre como por la madre, así como por otros familiares cercanos.


Normalmente, los celos infantiles sueles ser de tipo evolutivo y remitir progresivamente. Los celos irán desapareciendo con el tiempo, si cada hijo, sigue viendo que tiene un lugar único en el afecto de sus padres, y que los hermanos lejos de ser una amenaza, un rival, llegan a ser compañeros, amigos, en quien apoyarse y con quién compartir.


Cuando alteren la convivencia en casa de forma significativa, sean persistentes y alteren su rendimiento escolar y su estado anímico/de personalidad sería recomendable hablar con un psicólogo.

Habilidades Sociales

viernes, 4 de noviembre de 2011

Cuaderno para el desarrollo de habilidades sociales. 2º Ciclo de Educación Primaria.
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Sir Ken Robinson_Las escuelas matan la creatividad

viernes, 14 de octubre de 2011

BOB ESPONJA

martes, 13 de septiembre de 2011



Ver la serie "Bob Esponja" podría dificultar el aprendizaje de los más pequeños.



Enlace la la notica. ABC. aquí.

Orientaciones Motricidad Fina

jueves, 31 de marzo de 2011



Orientaciones para familias y maestros/as para mejorar la motricidad fina y el tono muscular en manos. Pinchar en la imagen para descargar.

Evaluación Inicial Educación Infantil

viernes, 11 de marzo de 2011


Colección de Pruebas para la Evaluación Inicial del alumnado en Educación Infantil.


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Oirentaciones Retraso Madurativo

miércoles, 2 de marzo de 2011

Orientaciones a padres y madres para trabajar con sus hijos/as. Destinadas a alumnado con Retraso Madurativo en la Etapa de Educación Infantil. Basadas en orientaciones del grupo Ambezar, orientaciones de José Rayo Lombardo y orientaciones propias.

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Vocabulario Básico en Imágenes

viernes, 25 de febrero de 2011


Cuaderno de Vocabulario Básico en Imágenes. Pinchar en la imagen para descargar.

Crecer y Aprender


Crecer y Aprender 1. Programa de desarrollo de Habilidades Sociales y Emocionales.
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Cuentos para dormir


Cuentos para dormir. Cuentos clasificados por valores.
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Programa Habilidades Sociales

jueves, 17 de febrero de 2011


APRENDO A RELACIONARME CON LOS DEMÁS.

Programa de Entrenamiento en Habilidades Sociales.

Equipo Mágina.

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Orientaciones para abordar el tema de la muerte

miércoles, 2 de febrero de 2011

Orientaciones para el profesorado y para la familia para abordar y afrontar el tema de la muerte de algún familiar.

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Orientaciones Estudio y Ténicas de Estudio



Orientaciones a padres para la mejora del estudio y sobre nociones básicas de técnicas de estudio.


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Plan Orientación y Acción Tutorial

sábado, 29 de enero de 2011


Modelo de Plan de Orientación y Acción Tutorial para su inclusión en el Proyecto Educativo de Centro (Decreto 328/2010). Infantil y Primaria.

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Plan de Atención a la Diversidad


Modelo de Plan de Atención a la Diversidad para su inclusión en el Proyecto Educativo de Centro (Decreto 328/2011). Educación Infantil y Primaria.

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Cuadernos de Lengua - Leo - Comprendo - Escribo - Aprendo

viernes, 28 de enero de 2011


Cuadernos de Lengua para el Primer Ciclo de Educación Primaria. Leo, Comprendo, Escribo, Aprendo.

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Orientaciones Manías y Obsesiones Infantiles

lunes, 17 de enero de 2011



Orientaciones
para abordar las Manías y Obsesiones Infantiles por parte del profesorado y de las familias.
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Escalas y Test, Asperger, Autismo

viernes, 14 de enero de 2011


Dos interesantes webs con numerosos tests y escalas autoaplicables y corregibles vía online:




Cuestionarios Asperger

jueves, 13 de enero de 2011

Breve recopilación de escalas y cuestionarios para la valoración del Síndrome de Asperger:

- Cuestionario DSM-IV (orientacionpriego.blogspot.com).

- Escala Australiana para Síndrome de Asperger.

- Entrevista Diagnóstica para el Síndrome de Asperger (ASDI).

- Escala Autónoma para la detección del Síndrome de Asperger y el Autismo de Alto Nivel de Funcionamiento (EA).


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Divisiones

Interesante web de Mario Ramos para el aprendizaje y la práctica interactiva de la divisíon. Pinchar en la imagen para acceder.

Desarrollo Visual

miércoles, 22 de diciembre de 2010


Programa para la estimulación y desarrollo visual. Pinchar en la imagen para descargar.

Programa Estimulación Desarrollo


Programa para la Estimulación del Desarrollo en la etapa de Educación Infantil: de 1 a 2 años, de 2 a 3 años y de 3 a 4 años. Pinchar en la imagen para descargar.

Láminas desarrollo Infantil


Láminas de las características básicas del desarrollo evolutivo de los niños/as de 3, 4 y 5 años. Fuente: revista Maestra de Infantil.

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Grafomotricidad

viernes, 17 de diciembre de 2010


Colección de fichas de grafomotricidad para Educación Infantil y primer ciclo de Educación Primaria. Pinchar en la imagen para descargar.

Reglas ortografía

viernes, 10 de diciembre de 2010


Recopilación de las normas fundamentales de ortografía.
Fuente: Ortografía roble.

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Tarjetas reglas ortografía


Útiles tarjetas con las reglas ortográficas básicas.

Fuente: Recursosep

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Orientaciones Hipoacusia

viernes, 3 de diciembre de 2010


Orientaciones para alumnos con hipoacusia, en especial para alumnado con pérdida total de audicion en un solo oído (pérdida unilateral de audición postlocutiva).

MeEduco.

jueves, 2 de diciembre de 2010


MeEduco. Unitao. Material de apoyo a la lectoescritura y para el aprendizaje de la lengua española. Pinchar en la imagen para descargar.

Cartilla Palau


2ª Cartilla Palau basada en el método fotosilábico. Para descargar pinchar en la imagen.

Caperucita en Pictogramas

viernes, 19 de noviembre de 2010


Cuento de Caperucita Roja en Pictogramas. Pinchar en la imagen para decargar.

Relajación


Ejercicios de Relajación para alumnado de Infantil y Primaria de Eugenia Romero. Pinchar en la imagen para descargar.

Boira Ortografía


Excelente manual para aboradar la ortografía con el alumnado de Educación Primaria y Secundaria.
"Buena Ortografía sin esfuerzo con PNL. Propuesta Metodológica para Docentes". Daniel Gabarró berbegal y Conxita Puigarnau Gracia.

Pinchar en la imagen para descargar.

Cuentos para hablar

lunes, 15 de noviembre de 2010


Colección de cuentos para la estimulación del lenguaje oral y para la prevención de dificultades. Educación Infantil. Pinchar en la imagen para descargar.

Programa Estimulación Lingüística


Programa de Estimulación Lingüística en Educación Infantil de los Equipos de Orientación Educativa de Granada. Pinchar en la imagen para descargar.

Guía Dilexia

viernes, 12 de noviembre de 2010


Estupenda guía para la valoración, tratamiento y orientaciones sobre dislexia. Fuente: ASANDIS. Asociación Andaluza de Dislexia. Pinchar en la imagen para descargar.

Experimentos

jueves, 4 de noviembre de 2010


Libro con un gran número de experimentos para el desarrollo de la competencia de conocimiento e interección con el medio físico y social. Pinchar en la imagen para descargar.

Adivinanzas


Colección de adivinanzas agrupadas por temáticas. Pinchar en la imagen para descargar.

Yoga para niños/as


Interesante libro para iniciar al alumnado al yoga como técnica de relajación. Pichar en la imagen para descargar.

Conceptos Básicos

domingo, 31 de octubre de 2010


Una gran colección de fichas para trabajar conceptos básicos en Educación Infantil y con alumnado de NEAE. Pinchar en la imagen para descargar.

Memoria

martes, 26 de octubre de 2010


Materiales de interes para valorar y trabajar la memoria visual y auditiva:

- Listado de actividades para valorar o analizar la memoria visual y auditiva. Descargar aquí.

- Ejercicios para trabajar en familia la memoria auditiva y la memoria visual. Descargar aquí.

- Listado de actividades para trabajar la memoria auditiva y la memoria visual. Tomadas del libro: "Programación de Actividades para Educación Especial" de Jesús Garrido Landivar. Descargar aquí.

- Fichas para trabajar la memoria visual y la memoria auditiva. Descargar aquí.

- Otro grupo de fichas para trabajar la memoria auditiva y la memoria visual, así como la atención en Educación Infantil. Descargar aquí.

Cuentos del mundo

viernes, 22 de octubre de 2010


Colección de cuentos del mundo 2. Pinchar en la imagen para descargar.

Cuaderno de Tutoría



Cuaderno de Tutoría para Educación Primaria con material distribuido por ciclo. Elaborado por el CEIP Blas Infante de Fuente Carreteros (Córdoba).

Orientaciones Enuresis


Orientaciones ante alumnado con enuresis basadas en las orientaciones del grupo Ambezar pero ampliadas y modificadas. Pinchar en la imagen para descargar.

Ortografía

miércoles, 20 de octubre de 2010



Recursos de utilidad para trabajar la Ortografía en Educación Primaria y Secundaria.

- Manual de Ortografía de la Lengua Española. Descargar aquí.

- Ortografía divertida 4. Descargar aquí.
- Ortografía divertida 5. Descargar aquí.

- 18 cuadernillos de ortografía. Descargar aquí.

Mejora del Autocontrol y reducción de la Impulsividad


Tarjetas para la mejora del autocontrol y la reducción de la impulsividad del alumno/a a la hora de realizar las tareas escolares. Primero se enseña al alumno/a cuales son los pasos que tiene que seguir a la hora de enfrentarse a una tarea (por ejemplo, a la resolución de un problema matemático); a continuación, se trata de que el alumno/a ensaye o lleve a cabo estos pasos con la ayuda del maestro/a. Posteriormente, se intentará que el alumno/a siga de forma autónoma estos pasos, hasta llegar a un punto en que los interiorice y no sea necesario la utilización de la tarjeta.
Es recomendable plastificar la tarjeta y que el alumno/a la lleve siempre consigo, por ejemplo, en la agenda escolar.

Descarga de la tarjeta 1, aquí.
Descargar de la tarjeta 2, aquí.

Valoración de la Grafía


Hoja registro de ayuda para la valoración de la grafía del alumnado. Pinchar en la imagen para descargar.

Programa de Refuerzo


Materiales completos y concretos para llevar a cabo un Programa de Refuerzo Educativo. Pinchar en la imagen para descargar.